خلاصه کتاب ساختن معلم بهتر
در این قسمت ما 10 مورد از نکات کلیدی که در این کتاب آمده را براتون شرح میدهیم .
همین الان آزمون رو بزن و تیپ شخصیتی معلمی ات رو کشف کن !
۱. تدریس یک هنر آموختنی است، نه یک استعداد ذاتی
«در هیچ بخش دیگری از این جامعه، فکر نمی‌کنیم که راه ارائه کار ماهرانه، پیدا کردن افراد، امید به انجام خوب آن و سپس رها کردن آنها به حال خود برای فهمیدن آن باشد.»
توسعه مهارت‌های حرفه‌ای :
تدریس یک مهارت حرفه‌ای پیچیده است که می‌توان آن را از طریق آموزش سیستماتیک و بهبود آگاهانه آموخت، تمرین کرد و در آن مهارت یافت. درست مانند پزشکی، حقوق یا مهندسی، تدریس نیاز به دانش تخصصی، تکنیک‌ها و توسعه حرفه‌ای مداوم دارد.
یادگیری مبتنی بر شواهد :
محققان نشان داده‌اند که تدریس مؤثر را می‌توان به شیوه‌ها و مهارت‌های خاصی که می‌توان آموزش داد، تقسیم کرد. محققانی مانند دبورا بال و مگدالین لمپرت با مطالعه معلمان متخصص، چارچوب‌هایی را برای درک و بهبود تکنیک‌های تدریس ایجاد کرده‌اند.
چالش تصور غلط :
این باور گسترده که تدریس یک استعداد ذاتی است، مانع از سرمایه‌گذاری معنادار در آموزش معلمان و توسعه حرفه‌ای می‌شود. با در نظر گرفتن تدریس به عنوان یک هنر آموختنی، مؤسسات آموزشی می‌توانند استراتژی‌های مؤثرتری را برای آماده‌سازی و حمایت از معلمان تدوین کنند.
۲. افسانه معلم ذاتی مانع پیشرفت آموزشی می‌شود
«با تصور تدریس به عنوان ترکیبی «افسون‌آمیز» از کاریزمای شخصی و اشتیاق، اساساً می‌گوییم کسی که هوش دارد، تدریس می‌کند. کسی که جذابیت دارد، تدریس می‌کند.»
موانع بهبود :
روایت «معلم ذاتی» با این ادعا که اثربخشی تدریس از پیش تعیین شده است و نه قابل توسعه، موانع قابل توجهی را برای اصلاحات آموزشی ایجاد می‌کند. این افسانه، رویکردهای سیستماتیک به آموزش معلمان و توسعه حرفه‌ای را دلسرد می‌کند.
تناقضات پژوهشی :
مطالعات همواره در یافتن همبستگی بین ویژگی‌های شخصیتی و اثربخشی تدریس شکست خورده‌اند. معلمان بزرگ می‌توانند برونگرا یا درونگرا، جدی یا شوخ‌طبع، سفت و سخت یا انعطاف‌پذیر باشند. وجه تمایز اصلی مهارت است، نه ویژگی‌های ذاتی.
به رسمیت شناختن حرفه‌ای :
برخورد با تدریس به عنوان یک حرفه پیچیده که نیاز به دانش و مهارت‌های تخصصی دارد، جایگاه مربیان را ارتقا میدهد و مسیرهای ساختاریافته‌تری را برای بهبود ایجاد می‌کند. این رویکرد، تدریس را به عنوان یک حرفه فکری و استراتژیک به رسمیت می‌شناسد.
۳. زیرساخت آموزشی نیازمند انسجام و رویکرد سیستماتیک است
“ما لحظه‌ای داریم که می‌توانیم کار متفاوتی انجام دهیم. اما اگر هر کسی به روش خودش عمل کند، فراموشش کنید. دوباره همان چیز خواهد شد.”
چالش‌های سیستمی :
سیستم آموزشی آمریکا از ناهماهنگی عمیقی رنج می‌برد، با رویکردهای پراکنده به برنامه درسی، استانداردها، آموزش معلمان و ارزیابی. این عدم هماهنگی، کیفیت آموزشی را تضعیف می‌کند و مانع از بهبود سیستماتیک می‌شود.
اجزای زیرساخت :
سیستم‌های آموزشی مؤثر به سه عنصر کلیدی نیاز دارند:
- برنامه درسی مشترک که اهداف یادگیری را تعریف می‌کند
- ارزیابی‌های استاندارد که پیشرفت دانش‌آموزان را اندازه‌گیری می‌کنند
- برنامه‌های جامع آموزش معلمان
توسعه مشارکتی :
مدل‌های آموزشی موفق، مانند مدل‌های ژاپن، نشان می‌دهند که چگونه می‌توان از طریق تحقیقات مشارکتی، شیوه‌های مشترک و استراتژی‌های بهبود مستمر، زیرساخت منسجم ایجاد کرد.
۴. دانش محتوای آموزشی برای تدریس مؤثر ضروری است
“تدریس، همانطور که او آن را تمرین می‌کرد، یک هنر پیچیده بود.”
فراتر از تخصص موضوعی :
تدریس مؤثر به چیزی بیش از دانش محتوا نیاز دارد. معلمان باید درک کنند که دانش‌آموزان چگونه یاد می‌گیرند، تصورات غلط رایج را پیش‌بینی کنند و استراتژی‌هایی برای توضیح مفاهیم پیچیده تدوین کنند.
مهارت‌های خاص موضوعی :
رشته‌های مختلف نیازمند رویکردهای منحصر به فردی برای تدریس هستند. به عنوان مثال، دانش ریاضی برای تدریس شامل درک چگونگی سوء تفاهم معمول دانش‌آموزان از مفاهیم ریاضی و توسعه مداخلات هدفمند است.
آموزش تخصصی :
برنامه‌های آموزش معلمان باید بر توسعه مهارت‌های تخصصی آموزشی تمرکز کنند که فراتر از تکنیک‌های عمومی تدریس هستند و بر استراتژی‌های خاص موضوعی برای حمایت از یادگیری دانش‌آموزان تأکید دارند.
پادکست ترم صفر، جایی برای گفت‌وگو درباره معلمی، آموزش و دنیای دانش‌آموزی است. اگر به تربیت، یادگیری و دغدغه‌های آموزشی علاقه‌مندید، شنیدن این پادکست را از دست ندهید.
همین حالا اپیزود های ترم صفر را گوش دهید و با ما همراه باشید !
برای اطلاع از پادکست و یا اینکه کجا بشنوید روی دکمه زیر کلیک کنید .
5. مدیریت کلاس درس و انضباط نیازمند مهارت‌های پیچیده هستند
“انضباط یک انتخاب سیاه و سفید نبود – سخت‌گیرانه یا سهل‌گیرانه، ساختاریافته یا شاد. به گفته دیوید لوین، “ساختار بدون ساختار” بود. و بسیار سخت‌تر بود.”
رویکردهای پیچیده انضباطی :
مدیریت مؤثر کلاس درس در مورد کنترل دقیق یا آزادی کامل نیست، بلکه در مورد ایجاد محیط‌های حمایتی است که ساختار را با ارتباط عاطفی و فرصت‌های یادگیری متعادل می‌کند.
دیدگاه توسعه‌ای :
انضباط باید بر کمک به دانش‌آموزان در توسعه مهارت‌های اجتماعی و عاطفی تمرکز کند، نه فقط اجرای قوانین. این امر مستلزم آن است که معلمان زمینه‌های فردی و نیازهای رشدی دانش‌آموزان را درک کنند.
استراتژی‌های متمرکز بر رابطه :
انضباط موفق شامل ایجاد روابط قوی، ایجاد محیط‌های یادگیری امن و کمک به دانش‌آموزان برای درک دلایل پشت انتظارات رفتاری است.
۶. آموزش معلمان باید بر شیوه‌های با قدرت نفوذ بالا تمرکز کند
“همه معلمان در همه مناطق باید برای کمک به یادگیری دانش‌آموزان آماده باشند.”
مهارت‌های تدریس حیاتی :
آموزش مؤثر معلمان باید بر شیوه‌های با قدرت نفوذ بالا که بیشترین تأثیر را بر یادگیری دانش‌آموزان دارند، تمرکز کند، مانند:
- توضیح مؤثر محتوا
- رهبری بحث‌های کل کلاس
- برآورد و تفسیر تفکر دانش‌آموزان
- ایجاد روابط با دانش‌آموزان و خانواده‌ها
آمادگی عملی :
برنامه‌های آموزش معلمان باید فرصت‌هایی را برای معلمان پیش‌خدمت فراهم کنند تا این مهارت‌ها را در محیط‌های پیچیده و معتبر تمرین کنند.
یادگیری مداوم :
توسعه حرفه‌ای باید یک فرآیند مداوم برای اصلاح شیوه‌های تدریس باشد، نه یک رویداد آموزشی یک‌باره.
۷. یادگیری یک فرآیند پیچیده معنابخشی است
“کودکان معناساز هستند.”
یادگیری فعال :
دانش‌آموزان به طور منفعلانه اطلاعات را دریافت نمی‌کنند، بلکه با پیوند دادن اطلاعات جدید با دانش و تجربیات موجود، به طور فعال درک را می‌سازند.
درک مفهومی :
یادگیری چیزی بیش از حفظ کردن است؛ این امر مستلزم کمک به دانش‌آموزان در توسعه چارچوب‌های مفهومی و استراتژی‌هایی برای استدلال است.
یادگیری مبتنی بر اشتباه :
خطاها فرصت‌های ارزشمندی برای یادگیری هستند، نه مشکلاتی که باید فوراً اصلاح شوند. معلمان باید محیط‌هایی ایجاد کنند که به دانش‌آموزان کمک کند تا تصورات غلط خود را بررسی و حل کنند.
8. ارزیابی به تنهایی نمی‌تواند کیفیت تدریس را بهبود بخشد
“تغییر شیوه کار، کاری آهسته و پیوسته است.”
محدودیت‌های آزمون :
ارزیابی‌های استاندارد و معیارهای ارزش افزوده، بینش محدودی در مورد کیفیت تدریس ارائه می‌دهند و به خودی خود نمی‌توانند نتایج آموزشی را بهبود بخشند.
بازخورد حمایتی :
توسعه حرفه‌ای مؤثر نیازمند موارد زیر است:
- بازخورد هدفمند و خاص
- فرصت‌هایی برای تمرین
- محیط‌های یادگیری مشارکتی
- آموزش و پشتیبانی مداوم
رویکرد جامع :
بهبود معلمان نیازمند سیستم‌های جامعی است که از یادگیری و توسعه مداوم پشتیبانی کنند.
9. یادگیری مشارکتی و مشاهده برای توسعه معلمان حیاتی است.
“با همکاری، مشاهده یکدیگر و تحت نظر بودن، او و همکارانش می‌توانند راه‌حل‌هایی را ایجاد کنند.”
بهبود جمعی :
معلمان از طریق شیوه‌های مشارکتی مانند مطالعه درس، مشاهده همسالان و حل مسئله مشترک، بهترین یادگیری را دارند.
به اشتراک‌گذاری دانش :
سیستم‌های آموزشی مؤثر ساختارهایی ایجاد می‌کنند که به معلمان این اجازه ها را میدهد:
- مشاهده تدریس یکدیگر
- بحث در مورد استراتژی‌های تدریس
- تحلیل یادگیری دانش‌آموزان
- ایجاد درک مشترک
جامعه حرفه‌ای :
ایجاد جوامع یادگیری حرفه‌ای قوی برای توسعه مداوم معلمان و بهبود آموزشی ضروری است.
۱۰. امید و بهبود مستمر، تدریس عالی را تعریف می‌کنند
“تدریس، حرفه‌ای از امید است.”
پتانسیل تحول‌آفرین :
تدریس عالی مستلزم اعتقاد به امکان تغییر و تلاش مداوم برای کمک به یادگیری و رشد دانش‌آموزان است.
یادگیری مادام‌العمر :
معلمان باید کنجکاوی، سازگاری و تعهد به رشد شخصی و حرفه‌ای را حفظ کنند.
ماموریت الهام‌بخش :
تدریس اساساً در مورد ایجاد فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان است تا پتانسیل خود را توسعه دهند و امکانات جدید را تصور کنند.
وبلاگ های بیشتر :
در این مقاله، معلمان یاد می‌گیرند چگونه بین اقتدار و همدلی تعادل برقرار کنند و صمیمانه با داشن آموزان رفتار کنند.
در این مقاله با شیوه‌های یادگیری نسل آلفا آشنا می‌شوید؛ نسلی که نیاز دارد آموزش برایش شخصی‌سازی، تعاملی و معنادار باشد.
این مقاله به معلمان نشان میدهد چطور از تکنولوژی هایی مثل ویدیو، اسلاید و بازی در کلاس استفاده کنند و تدریس را جذاب‌تر بسازند.
خلاصه کتاب های بیشتر :
خلاصه‌ای از کتاب کاش معلمم میدانست؛ روایت‌هایی واقعی از کلاس درس که نشان می‌دهند دانش‌آموزان چه نیازهایی دارند.
خلاصه‌ی مدرسه خلاق نوشته کن رابینسون؛ نگاهی نو به آموزش، خلاقیت و آینده یادگیری. اگر به تحول در نظام آموزشی علاقه‌مندید این را بخوانید.
در این خلاصه از کتاب «هنر آموزش کودکان»، با نگاهی ساده، انسانی و کاربردی به روش‌های آموزش مؤثر برای کودکان آشنا شوید.
خلاصه ای از کتاب مدرسه کیفی نوشته ویلیام گلاسر؛ نگاهی نو به آموزش، انگیزه درونی، و ساختن مدارسی با کیفیت واقعی برای یادگیری بهتر.
ترم صفر رو همین الان تو یوتیوب دنبال کن !
